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2023-07-02 04:46:24
2019年是新中国成立70周年,改革开放的第41年,中国的设计教育取得了长足的发展,为中国的经济腾飞输送了大批设计人才。但是,设计教育所面临的问题和今后发展的方向的话题始终存在争议。
随着时间的变化,工业设计专业所涵盖的内容越来越广,边界也越来越模糊。到了本世纪,其内涵囊括“体验”和“服务”等,所涉及的领域已经从有形跨越到无形,概念已经跨越“工业”的边界到了“社区创新”“精准扶贫”等。其“内涵”已经涉及自然科学、人文社科、经济、艺术等诸多领域。
中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国,但是设计教育的峰值已过,将逐步进入理性发展的时代。设计教育已呈现跟不上社会发展需求的态势。
新科技飞速发展,在多方面对已有的商业模式带来巨大的冲击,设计业态也未能幸免。设计的发展正在由“经典设计”“设计思维”时代步入“计算设计”时代。未来的“计算设计”将基于大数据、云计算和人工智能等技术,使设计更加科学、合理、灵活。在新的技术背景下,未来设计师的知识架构、认知能力、思维模式都将发生根本的变化,设计教育如何教、教什么?才能引领社会发展的需求。
未来设计教育应该是以问题导向型为主的教学模式,即在课堂传授有关设计基本理论知识后,大量的教学时间应该放在实验室、工厂的设计部门及设计公司,使学生有机会尽可能多地接触各种设计案例,着重于通过案例教学,使学生掌握创新思维的方法和路径,掌握认识问题解决问题的方法。
各高校的设计学院、设计专业应根据自己的地域、资源、师资、生源、在业界的知名度等的不同而采取不同教学改革策略,做出自己的特色。
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