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2023-08-26 16:04:35
生成式人工智能(ChatGPT)在去年11月横空出世,引起了全球广泛关注、兴趣和争议。对于教育界来说,最直接的冲击,莫过于瞬间带来抄袭作弊的危机。
教育,本来是帮助学生逐步建立知识架构,但人工智能瞬间建立一个比整个中小学甚至大学阶段更完整的知识架构,分秒问答之间,已抵十年之学。自我学习的人工智能工具,在分析和提出解决方案的速度和深度方面,自从战胜人类围棋高手以来,已经证明其“算无遗策”的程度,是远超过人类,而且会不断优化下去!
笔者认为,生成式人工智能的出现和加速度式的发展,对于教育的冲击,又岂止抄袭作弊!毫不夸张地讲,这简直是直接冲击教育的本质。适应新形势不断求变。归根到底一句话:在人工智能飞速发展的今天和未来,教育到底还有什么可以教给学生?
目前最为流行但人们并不自觉的教育观点是:工具应用学习论,也就是说,尽快把人工智能工具和技术,融入到各级课程体系当中,让学生学习各种人工智能软件的应用,这很大程度上是普及化的教育,同样也是一种极为现实主义的观点,尽快把人工智能技术装备学生和成年人,无论为了国家富强、经济发展,还是为了个人职业生涯规划发展。
但不要以为内地在推动人工智能教育的过程中,就完全只是流于现实主义考虑,而缺乏对教育本质上的反思和审慎行事。中国高中一门选修科目《人工智能基础》的设计让学生更深入理解人工智能之本源。让学生为将来真的从事人工智能学习与科研打下更好的基础,更让学生能更好地自觉认知和理解自己在学些什么知识和技能,面对人工智能相关的价值争议和态度取舍时,能有更强的技术敏感度和道德敏感力。
在人工智能时代,教育需要适应新形势,不断求变,才能更好地培养具备元认知和元教育的学生,让他们更好地应对未来的挑战。
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